Введение
Актуальность темы. В настоящее время в работах учёных достигнуты определённые успехи в определении нарушений грамматического строя речи младших школьников или старших дошкольников и разработаны методы их преодоления. Что же касается старших школьников, в литературе есть только упоминания о состоянии и коррекции грамматического строя речи старших школьников, поэтому наша работа поможет выявить динамику развития определённых, выделенных нами, грамматических умений детей с тяжёлыми нарушениями речи и указать основные направления их коррекции.
Цель исследования: изучить особенности совершенствования грамматических умений старших школьников школы для детей с тяжелыми нарушениями речи.
Задачи исследования:
™ провести теоретический анализ методической литературы по совершенствованию грамматического строя речи
детей с тяжелыми нарушениями речи;
™ провести теоретический и экспериментальный анализ особенностей грамматических умений детей с тяжелыми нарушениями речи;
™ определить пути и способы совершенствования грамматических умений у старших школьников с тяжелыми нарушениями речи.
Объект исследования – грамматические умения старших школьников с тяжелыми нарушениями речи.
Предмет исследования – особенности совершенствования грамматических умений старших школьников с тяжелыми нарушениями речи.
Гипотезой исследования является: особенности развития грамматических умений у детей с тяжелыми нарушениями речи.
Методологическая основа исследования. В основу подхода к исследуемой проблеме положены следующие психологические и педагогические концепции: об общих закономерностях развития ребёнка в норме и при системных нарушениях речи (Л.С. Выготский, Р.Е. Левина).
На теоретическом уровне применялись следующие методы исследования: анализ психологической и педагогической литературы, обобщение сведений; на эмпирическом – констатирующий эксперимент, статистическая обработка данных.