Введение
С тех пор как появилась потребность в обучении иностранному языку, появилась и задача поиска эффективных путей достижения этой цели. Огромное количество педагогов стремиться создать конкретные системы обучения, способные обеспечить каждому учащемуся успешное овладение иностранным языком. Однако трудностей, стоящих на пути достижения этой цели достаточно много. Одна из трудностей связана с обучением устной речи. Еще не разработаны методы, позволяющие учитывать индивидуальные особенности обучаемых в группе. Пока методы преподавания разрабатываются в расчете на одного усредненного учащегося, и преподавателю при отклонении в ту или иную сторону от этой усредненной модели приходится уповать на свою интуицию.
Человек как известно существо социальное, это означает, что развиваться и существовать в обществе он может только путем постоянного общения т.е. умением использовать свой язык для коммуникации и умение владеть им.
Мы отлично знаем, что даже носители языка часто допускают ошибки в своей речи. Человек, говорящий на втором, не родном ему языке, не зависимо от своего желания будет допускать ошибки в речи. Учитель же в свою очередь должен предостеречь, а если нет, то помочь избавиться от ошибок. Он должен четко определить каковы причины ошибок, разработать приемы исправления ошибок, а самое главное научиться их прогнозированию и предупреждению.
Таким образом, объектом нашего исследования является общение, а предметом исследования являются возникающие при общении ошибки и способы их исправления.
Целью данной курсовой работы является анализ различных способов исправления ошибок.
К задачам же относится изучение методической литературы, выявление причин возникновения ошибок и определение возможных классификаций ошибок.